На основе разработки научных представлений и обобщения передового опыта
сложилась характеристика эстетического воспитания в современной
общеобразовательной школе, как целенаправленного процесса формирования
творчески активной личности ребенка, способного с позиций доступного ему
понимания идеала воспринимать и оценивать прекрасное, совершенное,
гармоничное, другие эстетические явления в жизни, природе, искусстве,
подготовленного к тому, чтобы жить, творить по законам красоты (21).
Такое определение достаточно полно отвечает и задачам формирования
развитого эстетического отношения к природе как необходимого элемента
общей, эстетической и экологической культуры современного человека.
Воспитываемое школой эстетическое отношение учеников к окружающему миру,
людям, труду, к искусству должно проявляться и обогащаться и во
взаимосвязях с природой, в поведении и действиях направляемых на ее
сохранение.
Восприятие, оценка, переживание эстетически значимых ландшафтов,
объектов живой и не живой природы оказывается не только важным мотивом
общения современного человека с природой, ее созерцания, но и активным
фактором формирования его действенно – гуманистической позиции и культуры
поведения. Поэтому развитие навыков и потребности школьников в эстетическом
восприятии оценки природных явления в художественных впечатлениях,
обогащающих духовно -–содержательные мотивы отношения к природе,
стимулирует формирование направленности школьников на природоохранительную
активность их экологической культуры. “Экологическое воспитание как элемент
в системе воспитания направлено на всестороннее развитие школьника,
становление его как труженика, гражданина, разумного потребителя” (48, 43).
При этом подчеркивается значение эстетических потребностей, оценок,
отношений к природе в развитии экологической ответственности школьника.
Формирование экологической культуры неизбежно соприкасается с
эстетическим воспитанием личности. Нужно отметить взаимовлияние двух планов
воспитательных воздействий: во – первых, это комплексное воздействие на
формирование отношения школьников к природе в единстве экологических,
нравственных и эстетических компонентов; во – вторых, собственно
эстетическое воспитание в широком смысле в целях формирования у школьников
эстетического отношения к действительности вообще и к природе как ее части.
В совокупности оба плана осуществляются средствами, “природного содержания”
учебного познания и искусства, влияния самой природной среды, конкретных
природных явлений, объектов, их материальных свойств, а так же воздействием
эстетических свойств трудовой и творческой деятельности, направленной на
природные объекты.
Воспитание эстетического отношения к природе должно решать задачи
формирования у детей эстетического восприятия, оценок и суждений, вкуса и
идеала, что подразумевает развитость восприимчивости к красоте и
выразительности объективных природных явлений, а также понимание ценности,
уникальности каждого из них. Особая роль здесь принадлежит искусству,
которое в своих “природных” жанрах и образах отражает многообразие
отношений наиболее тонкими и влиятельными средствами.
Для педагогов, ведущих воспитательную работу со школьниками на основе
природной красоты, необходимы глубокое понимание характера общественных
отношений человека к миру, знания и конкретные представления о задачах и
путях формирования нравственных, действенно – гуманистических и
эстетических оценок природных объектов, о разновидностях человеческой
деятельности в природе, а так же об особенностях становления личной духовно
-–содержательной позиции по отношению к природе как объекту социальной и
эстетической ценности.
Природа должна быть раскрыта не только как материальная среда
человеческого существования, но и как духовная, входящая в объекты научного
и художественного познания, а так же как материя, предмет и орудие его
жизнедеятельности. Ведь человек формирует материю по объективным законам
красоты и по социальным нормам; отношения к природе, в том числе
эстетическое, определяется общественными потребностями.
Известный ученых – психолог С. Л. Рубенштейн касается
взаимообусловленности прекрасного и его отражения человеком: “… прекрасна
природа, а не только переживания, восприятие человека. Это не ее
собственное объективное свойство, но это качество, которое характеризует
природу в определенной системе связей и отношений, той, в которую включен
человек” (39, 352). При этом особенности взаимосвязи между отношением
эстетическим и этическим предстают в следующем виде: эстетическое как
утверждение существования объекта есть предпосылка этического как
утверждения его значения для человека. И все же исходное – это “способность
видеть эстетическое, прекрасное в природе, чувствительность к нему” (39,
379).
Без развитой способности эстетически нравственного восприятия
невозможно целостное представление и сущностное познание природного
объекта, явления как эстетического, характерного, совершенного в своем
роде. Без этого невозможна его правильная оценка не только с позиций
избирательно – вкусового отношений, но так же и решение определенных
познавательных, трудовых, творческих задач стоящих перед человеком.
Проводившееся изучение эмоционально окрашенного отношения к природе у
школьников младших и средних классов дало возможность выявить основу для
активизации этого отношения, а так же условия препятствующие угасанию
чувственно – эстетического интереса и эстетического видения природных
объектов и явлений. Само содержание эстетического видения помимо отражения
основных чувственных характеристик явления предполагает любование его
материальными свойствами, эмоционально – эстетическое переживание
выразительности и целостного явления, и конкретных деталей. В эстетическом
видении в непосредственной форме выступают важнейшие особенности
человеческой деятельности – предметная общезначимая характеристика явления;
эстетическая, эмоционально – оценочное отношение к явлению как выражение
человеческого способа мировосприятия. Отсутствие способности эстетического
видения природных объектов сказывается на неполноценности экологического
сознания личности. Формирование эстетического отношения базируется на
способности эстетически оценивать многообразные формы материальных явлений,
их чувственно воспринимаемые свойства.
А. И. Буров обращал внимание на то, что в отношениях человека к миру
“субъективная сторона имеет не меньшее значение, чем объективная – наличие
элементов красоты в самой действительности. Человек получил возможность
освоить красоту действительности только тогда, когда он стал общественным
существом” (5, 66 - 67). Эта субъективная сторона оказывается чрезвычайно
важной в воспитании в школьном возрасте эстетического отношения к
действительности, к природе. Она формируется во взаимоотношениях с другими
людьми, в общении с искусством, в осмыслении жизненного опыта, в
эмоциональных переживаниях.
Методологическую базу формирования в педагогическом процессе чувства
природы, являющегося основой экологического и эстетического сознания
человека, представляет собой теория отражения, ставящая в единую связь и
последовательность чувственное и абстрактно – логическое познание,
обращенное в конечном счете снова к практике, то есть чувственной
предметной деятельности человека. Чрезвычайно важно сохранение этого
принципа в единстве эстетического и экологического воспитания и образования
школьников. Дисгармония чувственных и абстрактных, рационалистических
информаций в процессе развития личности отрицательно сказывается на
результатах развития, на поведении личности, ее взаимоотношениях с
окружающим миром, людьми, на системе ценностных ориентаций.
Замечено, что при дефиците чувственно – природных впечатлений у
городского школьника и при их избытке у сельского школьника формируется
сходным образом неполноценное отношение к природе. В обоих случаях оно
лишено эмоционально – личностной окраски и не несет отражения восприятия
природы как значимой ценности, хотя причины его возникновения
противоположны. Из этого следует вывод о необходимости специально
организованного воспитательного воздействия в условиях ведущего вида
деятельности школьников – учебного познания и в других видах и формах их
деятельности.
Необходимо, чтобы собственным трудом, физическим или интеллектуально –
духовным, были созданы человеческий вкус к природе, человеческое чувство
природы, а значит и естественное чувство человека.
Рассматривая возможность воздействия на отношение детей к природе,
следует особо заметить, что автоматически желаемое отношение обычно не
формируется, так же как оно не возникает и при воздействии природы на
детей. Ведь и красота природы, к сожалению, не уберегает ее от
разрушительных действий людей, от засорения, нанесения вреда живым
организмам. Без педагогического участия не происходит устойчивого
закрепления и переноса эстетического отношения в план поведения, действий,
направленных на сохранение, гармонию элементов окружающей среды. Ведь
эстетические оценки, эстетическое восприятие должны сопутствовать и
трудовым общественно – полезным действиям, и условиям, формам отдыха,
путешествий, и даже учебному познанию природных явлений.
Педагоги, методисты, направляющие познавательную и воспитательную
деятельность школьников, должны обращаться к комплексным взаимосвязям,
взаимодействиям человеческих проявлений отношения к природе, ее красоте и
ценности, к отражению различных граней природы, формировать ее целостное
постижение как сложного, многоэлементного объекта, в котором все
закономерно сочетается и вовлечено в процессы жизни (это относится как к
живой, так и к не живой природе), возможно только при постоянном
акцентировании взаимосвязей различных форм отражения и оценки природы
человека.
Обогащая запас сенсорно – гармонических впечатлений ребенка мы
развиваем его оценочные способности и готовим к будущим контактам и
будущему поведению в природе. Тем самым дается основа для становления
ценностных ориентаций личности, ее нравственно – эстетической позиции.
В результате воздействия на формирование эстетических эмоций, суждений,
на активизацию творческой деятельности эстетического характера у школьников
по отношению к природе возникает перенос их эмоционально – положительного
настроя и на другие виды деятельности, включающей природные объекты, -
учебно – познавательную, трудовую. В этом процессе происходит и становление
компонентов, существенных для экологической культуры, что подчеркивает
значение эстетических мотивов в экологической деятельности личности.
Изучение опыта показывает, что, развивая эстетические отношения
школьников можно формировать и их экологическую культуру.
Тема моей дипломной работы “эколого – эстетическое воспитание
школьников”.
Актуальность темы. В настоящее время еще не появилось значительных
обобщающих работ, которые соединяли бы современные данные ряда научных
дисциплин в рассмотрении сущности, содержания, форм и методов
целенаправленного педагогического воздействия на воспитание нравственно –
эстетического отношения к природе (то есть именно взаимосвязанного
отношения к природе), однако имеется много конкретных публикаций,
посвященных отдельным аспектам этой проблемы.
Цель дипломной работы – раскрыть сущность экологического воспитания
школьников: а) с учетом взаимосвязей экологического и эстетического
воспитания; б) на основе рассмотрения возможностей эстетико –
воспитательного воздействия в процессе обучения на уроках естественного и
художественного циклов; в) с опорой на реализацию предлагаемого подхода в
системе активной самостоятельной деятельности школьников, имеющей
эстетическую и природоохранительную направленность.
Экологические проблемы городов, главным образам наиболее крупных из
них, связаны с чрезмерной концентрацией на сравнительно небольших
территориях населения, транспорта и промышленных предприятий, с
образованием антропогенных (искусственных) ландшафтов, очень далеких от
состояния экологического равновесия. Научно-технический прогресс, дающий
человечеству много благ, одновременно оказывает и отрицательное влияние на
окружающую природу. В результате сжигания топлива и других промышленных
процессов за последние 100 лет в атмосферу выделено около 400 млрд. т
оксида углерода (4); его концентрация в атмосфере возросла на 18%. Особенно
тревожная ситуация складывается в крупных городах России: Санкт-Петербург,
Нижний Новгород, Самара, Красноярск, Тольятти, Екатеринбург и особенно, в
столице нашей родины, Москве. В Москве сосредоточены такие отрасли
промышленности как: химическая, лёгкая, пищевая, машиностроение,
металлообработка и нефтеперерабатывающая.
Социоэкосистема.
А теперь давайте рассмотрим влияние промышленности на один из
Московских районов – Братеево.
Этот район самый восточный район Южного округа. История Братеево
началась со строительства микрорайона на месте древнего села. В 1983 – 1987
годах строительство района велось не комплексно. В декабре 1996 года была
полностью освобождена от отходов и загрязнённого грунта и ликвидирована
свалка, а на её месте началось строительство первого микрорайона. В 2001
году строительство района практически завершено.
На жилые кварталы Братеево воздействуют крупнейшие загрязнители
окружающей среды в масштабах всего города, хотя они и расположены
достаточно далеко от района: Московский нефтеперерабатывающий завод
(Копотня), Люблинский литейно-механический завод, завод полиметаллов, МИФИ
(оснащённый ядерным реактором), ЗИЛ, АЗЛК (Автомобильный Завод Ленинского
Комсомола), ТЭЦ – 22 (единственная из московских ТЭЦ, сохранившая уголь в
топливном балансе), действующая за пределами МКАД, Московский
газоперерабатывающий завод и Московский коксогазовый завод.
| | |
|ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ |ВЫБРОС ПЫЛИ, |
|ПРОЦЕСС |МЛН. Т/ГОД |
|1. Сжигание каменного угля |93,600 |
|2. Выплавка чугуна |20,210 |
|3. Выплавка меди (без очистки) |6,230 |
|4. Выплавка цинка |0,180 |
|5. Выплавка олова (без очистки) |0,004 |
|6. Выплавка свинца |0,130 |
|7. Производство цемента |53,370 |
Так же один из факторов загрязнения является то, что Братеево
располагается на правом берегу в пойменной части Москвы – реки на выходе её
из города, куда ежемесячно, из отстойников, сбрасываются отходы
производства нефтеперерабабатывающего завода. При этом изменяется запах,
вкус, окраска, поверхностное натяжение, вязкость воды, уменьшается
количество кислорода, появляются вредные органические вещества, вода
приобретает токсические свойства и представляет угрозу не только для
человека, но и для всех живых организмов. Всего 12 г нефти делают
непригодной для употребления тонну воды. Довольно вредным загрязнителем
промышленных вод является фенол. Он содержится в сточных водах многих
нефтехимических предприятий. При этом резко снижаются биологические
процессы водоемов, процесс их самоочищения, вода приобретает специфический
запах карболки. Из гниющей древесины и коры выделяются в воду различные
дубильные вещества. На рыбах и на их корме - беспозвоночных -
неблагоприятно отражаются молевые сплавы. Окисление древесной массы
сопровождается поглощением значительного количества кислорода, что приводит
к гибели икры, мальков и взрослых рыб. Волокна и другие нерастворимые
вещества засоряют воду и ухудшают ее физико-химические свойства. Восточная
часть района и вся Братеевская пойма относятся к участкам сильного
почвенного загрязнения. Степень поражения растительности большая для
Москвы.
Качественные реакции на содержание примесей в воде.
Качественные реакции на анионы.
| |Реактив |Результат реакций(СИУ) |
|Анионы | | |
|SO42- |Соли бария Ba2+ |SO42-+ Ba2+ => BaSO4( |
| | |Белый осадок |
|NO3- |H2SO4( Конц) и |Cu + NO3- +2H+=> |
| |Cu (медь) |Cu2++NO2(+H2O |
| | |выделение бурого газа |
|PO43- |Нитрат серебра (AgNO3) |PO43-+3Ag+=> Ag3PO4( |
| |Ag+ |ярко-жёлтый |
|S2- |Соли свинца Pb2+ |Pb2++S2-=> PbS( |
| | |черный |
|Cl- | Нитрат серебра (AgNO3) |Cl-+ Ag+=> AgCl( |
| |Ag+ |белый творожистый |
|Br- |Нитрат серебра (AgNO3) |Br-+Ag+=> AgBr( |
| |Ag+ |желтоватый |
|I- |Нитрат серебра (AgNO3) |I-+Ag+=> AgBr( |
| |Ag+ |желтый |
Качественные реакции на катионы.
|Катион |Реактив |Результат реакции (СИУ) |
|[Hg2+] |I- (йодид калия) |Hg2++2I- => Hg2I2 |
| | |зелёный |
|Pb2+ |Гидрофосфат натрия Na2PO4 |3Pb2++ 4HPO42-=> |
| | |Pb3(PO4)2(+2PO4( |
| | |белый |
|Fe2+ |Красная кровяная соль |3Fe2++[Fe(CN)6]3-=> |
| |K3[Fe(CN)6] |Fe3[Fe(CN)6]2 ( |
| | |синий (турнбулева синь) |
|Fe3+ |Желтая кровяная соль |4Fe3++3[Fe(CN)6]4-=> |
| |K4[Fe(CN)6] |Fe4[Fe(CN)6]3 ( |
| | |темно-синий (берлинская |
| | |лазурь) |
|Zn2+ | В присутствии NH4OH (в |Zn2++S2-=> ZnS( |
| |избытке) и солей аммония, |белый |
| |(NH4)2S | |
| |Или | |
| |H2S( |Zn2++S2-=> ZnS( |
| | |белый
Определенная часть почв как в России, так и во всем мире с каждым
годом выходит из сельскохозяйственного обращения в силу разных причин,
подробно рассмотренных в УИР. Тысячи и более гектаров земли страдают от
эрозии, кислотных дождей, неправильной обработки и токсичных отходов. Чтобы
избежать этого, нужно ознакомиться с наиболее продуктивными и недорогими
мелиоративными мероприятиями (Определение мелиорации см. в основной части
работы), повышающими плодородие почвенного покрова, а прежде всего с самим
негативным воздействием на почву, и как его избежать.
Эти исследования дают представление о вредном воздействии на почву и
проводились по ряду книг, статей и научных журналов, посвященных проблемам
почвы и защите окружающей среды.
Сама проблема загрязнения и деградации почв была актуальна всегда.
Сейчас к сказанному можно еще добавить, что в наше время антропогенное
влияние сильно сказывается на природе и только растет, а почва является
для нас одним из главных источником пищи и одежды, не говоря уже о том что
мы по ней ходим и всегда будем находиться в тесном контакте с ней.
ПОЧВЕННЫЙ ПОКРОВ И ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ [1, c. 9]
Почвенный покров является важнейшим природным образованием. Его значение
для жизни общества определяется тем, что почва является основным источником
продовольствия, обеспечивающим 97—98% продовольственных ресурсов населения
планеты. Вместе с тем, почвенный покров является местом деятельности
человека, на котором размещается промышленное и сельскохозяйственное
производство.
Выделяя особую роль продовольствия в жизни общества, еще В. И. Ленин
указывал [2]: “Настоящие основы хозяйства — это продовольственный фонд”.
Важнейшее свойство почвенного покрова — его плодородие, под которым
понимается совокупность свойств почвы, обеспечивающих урожай
сельскохозяйственных культур. Естественное плодородие почвы регулируется
запасом питательных веществ в почве и ее водным, воздушным и тепловым
режимами. Велика роль почвенного покрова в продуктивности наземных
экологических систем, так как почва питает сухопутные растения водой и
многими соединениями и является важнейшим компонентом фотосинтетической
деятельности растений. Плодородие почвы зависит и от аккумулированной в ней
величины солнечной энергии. Живые организмы, растения и животные,
населяющие Землю, фиксируют солнечную энергию в форме фито- или зоомассы.
Продуктивность наземных экологических систем зависит от теплового и водного
баланса земной поверхности, которым определяется многообразие форм обмена
материей и веществом в пределах географической оболочки планеты.
Анализируя значение земли для общественного производства, К. Маркс
выделял два понятия: земля-материя и земля-капитал. Под первым из них
следует понимать землю, возникшую в процессе ее эволюционного развития
помимо воли и сознания людей и являющуюся местом поселения человека и
источником его пиши. С того момента, когда земля в процессе развития
человеческого общества становится средством производства, она выступает в
новом качестве—капитала, без которого немыслим процесс труда, “...потому
что она дает рабочему... место, на котором он стоит..., а его
процессу—сферу действия...” [3]. Именно по этой причине земля является
универсальным фактором любой человеческой деятельности.
Роль и место земли неодинаковы в различных сферах материального
производства, прежде всего в промышленности и сельском хозяйстве. В
обрабатывающей промышленности, в строительстве, на транспорте земля
является местом, где совершаются процессы труда независимо от естественного
плодородия почвы. В ином качестве выступает земля в сельском хозяйстве. Под
воздействием человеческого труда естественное плодородие из потенциального
превращается в экономическое. Специфика использования земельных ресурсов в
сельском хозяйстве приводит к тому, что они выступают в двух различных
качествах, как предмет труда и как средство производства. К. Маркс отмечал:
“Одним только новым вложением капиталов в участки земли... люди увеличивали
землю-капитал без всякого увеличения материи земли, т. е. пространства
земли” [3, т. 4, с. 176].
Земля в сельском хозяйстве выступает в качестве производительной силы
благодаря своему естественному плодородию, которое не остается постоянным.
При рациональном использовании земли такое плодородие может быть повышено
за счет улучшения ее водного, воздушного и теплового режима посредством
проведения мелиоративных мероприятии н увеличения содержания в почве
питательных веществ. Напротив, при нерациональном использовании земельных
ресурсов их плодородие падает, вследствие чего происходит снижение
урожайности сельскохозяйственных культур. В некоторых местах возделывание
культур становится вовсе невозможным, особенно на засоленных и
эродированных почвах.
При низком уровне развития производительных сил общества расширение
производства продуктов питания происходит за счет вовлечения в сельское
хозяйство новых земель, что соответствует экстенсивному развитию сельского
хозяйства. Этому способствуют два условия: наличие свободных земель и
возможность ведения хозяйства на доступном среднем уровне затрат капитала
на единицу площади. Такое использование земельных ресурсов и ведение
сельского хозяйства типичны для многих развивающихся стран современного
мира.
В эпоху НТР произошло резкое разграничение системы ведения земледелия в
промышленно развитых и развивающихся странах. Для первых характерна
интенсификация земледелия с использованием достижений НТР, при которой
сельское хозяйство развивается не за счет увеличения площади обрабатываемой
земли, а благодаря увеличению размеров капитала, вкладываемого в землю.
Известная ограниченность земельных ресурсов для большинства промышленно
развитых капиталистических стран, увеличение спроса на продукты земледелия
во всем мире в связи с высокими темпами роста населения, более высокая
культура земледелия способствовали переводу сельского хозяйства этих стран
еще в 50-е годы на путь интенсивного развития. Ускорение процесса
интенсификации сельского хозяйства в промышленно развитых капиталистических
странах связано не только с достижениями НТР, но главным образом с
выгодностью вложения капитала в сельское хозяйство, что сконцентрировало
сельскохозяйственное производство в руках крупных землевладельцев и
разорило мелких фермеров.
Иными путями развивалось сельское хозяйство в развивающихся странах.
Среди острых естественно-ресурсных проблем этих стран можно выделить
следующие: низкую культуру земледелия, вызвавшую деградацию почв
(повышенную эрозию, засоление, снижение плодородия) и естественной
растительности (например, тропических лесов), истощение водных ресурсов,
опустынивание земель, особенно отчетливо проявившееся на африканском
континенте. Все эти факторы, связанные с социально-экономическими
проблемами развивающихся стран, привели к хронической нехватке в этих
странах продовольствия. Так, на начало 80-х годов по обеспеченности на
одного человека зерном (222 кг) и мясом (14 кг) развивающиеся страны
уступали промышленно развитым капиталистическим странам соответственно в
несколько раз. Решение продовольственной проблемы в развивающихся странах
немыслимо без крупных социально-экономических преобразований.
В нашей стране основу земельных отношений составляет общегосударственная
(общенародная) собственность на землю, возникшая в результате
национализации всей земли. Аграрные отношения строятся на основе планов, по
которым должно развиваться сельское хозяйство в будущем, при финансово-
кредитной помощи государства и поставок необходимого количества машин и
удобрений. Оплата работников сельского хозяйства по количеству и качеству
труда стимулирует постоянное повышение их жизненного уровня.
Использование земельного фонда как единого целого осуществляется на
основах долговременных государственных планов. Примером таких планов
явилось освоение целинных и залежных земель на востоке страны (середина 50-
х годов), благодаря которому стало возможным за короткий срок ввести в
состав пахотных земель более 41 млн. га новых площадей. Еще пример —
комплекс мероприятий, связанных с выполнением Продовольственной программы,
предусматривающей ускорение развития сельскохозяйственного производства на
основе повышения культуры земледелия, широкого проведения мелиоративных
мероприятий, а также осуществления широкой программы социально-
экономического переустройства сельскохозяйственных районов.
Земельные ресурсы мира в целом позволяют обеспечить продуктами питания
большее количество людей, чем имеется в настоящее время и чем оно будет в
ближайшем будущем. Вместе с тем, в связи с ростом населения, особенно в
развивающихся странах, количество пашни на душу населения сокращается.
В земледельческих районах в направлении с севера на юг наблюдается
закономерное уменьшение площади слабоокультуренных угодий и возрастание
площади пашни, которая достигает максимума в лесостепной и степной зонах.
Если в северных областях Нечерноземной зоны РСФСР площадь пашни составляет
5—6% общей площади, то в лесостепной и степной зонах площадь пашни
увеличивается более чем в 10 раз, достигая 60—70%. Севернее и южнее этих
зон земледельческая территория резко сокращается. На севере граница
устойчивого земледелия определяется суммой положительных температур 1000°
за вегетационный период, на юге — годовой суммой осадков в 200—300 мм.
Исключение составляют лучше увлажненные предгорные и горные районы юга
Европейской части страны и Средней Азии, где земледельческая освоенность
территории составляет 20%. На севере Русской равнины в лесотундровой и
тундровой зонах площадь пашни составляет лишь 75 тыс. га (менее 0,1%
территории).
Для ускорения развития сельского хозяйства страны требуется осуществление
ряда крупномасштабных мероприятий:
внедрение научно обоснованной системы земледелия для каждой природной
зоны и ее отдельных регионов;
осуществление широкой программы мелиорации земель в различных природных
зонах;
ликвидация процессов вторичного засоления и заболачивания мелиоративных
массивов;
применение комплексов мероприятий по борьбе с водной и ветровой эрозией
на площадях, измеряемых миллионами гектаров;
создание сети культурных пастбищ в различных природных зонах с
применением их орошения, обводнения и внесения удобрений;
проведение широкого комплекса мероприятий по окультуриванию освоенных
почв с созданием глубокого оструктуренного горизонта;
модернизация машинно-тракторного парка и почвообрабатывающих орудий;
применение полноценной дозы удобрений под все вилы сельскохозяйственных
культур, в том числе малорастворимых в защитной оболочке;
осуществление комплекса мероприятий по социальному переустройству
земледельческих территорий (строительство дорог, жилищ, складов, школ,
больниц и т. д.);
всемерное сохранение существующего земельного фонда. Эта программа может
быть рассчитана на продолжительное время.
Нечерноземная зона РСФСР простирается от Прибалтийских равнин на западе
до Уральского хребта на востоке, от побережья Северного Ледовитого океана
на севере до границы лесостепи на юге. Ее площадь составляет около 2,8 км2.
Нечерноземье отличается высокой концентрацией населения. Здесь проживает
более 60 млн. человек (около 44% населения РСФСР), в том числе около 73% в
городах. Эта зона насчитывает 47 млн. га сельскохозяйственных угодий, из
них 32 млн. га — пашни. Нечерноземная зона отличается развитым сельским
хозяйством, на долю которого приходится до 30% сельскохозяйственной
продукции РСФСР, в том числе почти все льноволокно, до 20% зерна, более 50
— картофеля, около 40 — молока и яиц, 43 — овощей, 30% — мяса.
Важнейшей особенностью Нечерноземной зоны является наличие большой
площади естественных кормовых угодий. На каждый гектар пашни здесь
приходится от 1 до 3 га кормовых сенокосов и пастбищ. Природно-
климатические условия почти повсеместно благоприятствуют развитию сельского
хозяйства мясо-молочной специализации. Для интенсификации сельского
хозяйства предполагается на болотах и заболоченных землях провести
мелиоративные мероприятия и химизацию сельскохозяйственных угодий.
Человечеству всегда было присуще стремление дать объяснение различным отклонениям погоды от «нормы», а попросту говоря, от неких средних погодных условий, наблюдаемых на протяжении весьма ограниченного в историческом масштабе отрезка времени. Естественно, что для подобных объяснений привлекались и привлекаются некоторые новые виды человеческой деятельности, масштабно и зримо входящие в нашу жизнь. Уместно вспомнить, что в прошлом весьма нелестные высказывания в связи с возможным влиянием на погоду раздавались, например, в адрес радио. Во всяком случае, известно, что в 1928 г. английское акционерное общество «Радиопередача» было вынуждено обратиться в Английское метеорологическое общество с просьбой «...опровергнуть уверенность среди широких •кругов населения, что радио вызывает ухудшение погоды, и снять с радиопередач тяжкое обвинение о причастности к дурной погоде нынешнего лета». В наши дни в толпе людей, спешаших по своим делам под очередным дождем, нет- нет да и можно услышать сказанное, скорее, в шутку, чем всерьез:"Опять спутник, наверное, запустили - погоду испортили". В этой связи сразу же следует сказать, что искусственные спутники Земли никакого влияния на погоду не оказывают. И если уж обсуждать космические полеты в связи с погодой, то прежде всего следует говорить о той ценнейшей метеорологической информации, которую получают с помощью спутников и при работе космонавтов на борту орбитальных станций. Для нас стали привычными космические снимки облачного покрова, показываемые по Центральному телевидению в связи с очередным прогнозом погоды. Не вызывает удивления прямое обращение из телевизионной студии к космонавтам, работающим на борту орбитальной станции, с вопросом о вероятности солнечной погоды в ближайшие выходные дни. Надо сказать, что антропогенные воздействия, связанные с влиянием деятельности человека на погоду, климат и в более широкой постановке на окружающую природную среду, в ряде случаев становятся сейчас сопоставимыми с планетарными масштабами естественных природных процессов.Идет постепенное загрязнение Мирового океана, нарушается естественный влагооборот, происходят, хотя пока и незначительные, изменения в составе атмосферы и т. п. . Все это дает основание говорить о том, что космическое пространство постепенно станет своеобразной: частью среды обитания и деятельности человека, произойдет расширение содержания понятия «окружающая природная среда» с включением в это понятие околоземного космического пространства. Таким образом, уже сейчас идет процесс экологизации космоса, под которым понимается «расширение сферы обитания человека, его взаимодействия с природой до космических масштабов, выход сферы взаимодействия общества и природы за пределы планеты, процесс освоения, «социализации» Вселенной» . С другой стороны, сама космическая техника способна также вызывать определенные возмущения в окружающей космической среде. Это происходит за счет поступления продуктов сгорания ракетного топлива в атмосферу при запусках космических аппаратов, за счет выбросов различных газообразных, жидких и твердых веществ с космических аппаратов при их функционировании на орбитах и при перемещении в космическом пространстве и т. д. Однако имеющиеся данные показывают, что в настоящее время суммарное воздействие на атмосферу, связанное с космической деятельностью человека, значительно меньше влияния, обусловленного его хозяйственной деятельностью на Земле. С целью изучения проблемы антропогенных воздействий на околоземное космическое пространство, связанных с деятельностью человека как на Земле, так и в космосе, в 1976 г. по решению КОСПАР (Комитет по космическим исследованиям при Международном совете научных союзов) была создана комиссия по рассмотрению подобных возможных вредных воздействий на космическую среду. На конференции КОСПАР в 1979 г. этой комиссией были сообщены основные направления проводимых исследований, а в 1982 г. опубликованы некоторые предварительные результаты исследований по проблеме антропогенных воздействий на околоземное космическое пространство . ОСВОЕНИЕ КОСМОСА: ПЕРСПЕКТИВЫ И ПРОБЛЕМЫ На заре космической эры, в 60-х годах, состоялось несколько научных симпозиумов, участники которых пытались определить перспективы развития космонавтики. Специалисты разных областей, расходясь в деталях воззрений на конкретные пути развития исследований и освоения космического пространства, были единодушны в том, что в условиях мирного развития цивилизации освоение космоса открывает принципиально новые возможности для повышения научно- технического потенциала человечества [6]. В 70-х годах были выдвинуты некоторые принципиально новые идеи и получены новые экспериментальные данные, определившие пути дальнейшего освоения космического пространства. Основной тенденцией в освоении околоземного космического пространства, отчетливо проявившейся в 70-е годы, стало решение широкого круга прикладных задач с помощью самой разнообразной космической техники. В связи с созданием модульных долговременных орбитальных станций нового поколения и необходимостью сооружения других крупногабаритных космических конструкций (например, многоцелевых космических платформ, орбитальных радиоастрономических комплексов и т. д.) все большую актуальность приобретает проведение в космосе строительно-монтажных работ. Перспективным представляется использование (например, в космическом строительстве) материалов внеземного происхождения. На определенном этапе это может оказаться экономически более выгодным по сравнению с доставкой материалов с Земли. В качестве сырья для производства космических строительных материалов рассматриваются минеральные ресурсы Луны и некоторых астероидов. В этой связи уже ведется реальная проработка различных проектов лунных поселений, на базе которых в перспективе могут быть созданы горнодобывающие комплексы и перерабатывающие предприятия. Для энергообеспечения лунных поселений предполагается использовать ядерный реактор, планируется создание замкнутых систем жизнеобеспечения, прозрачных куполов для выращивания сельскохозяйственных культур и т. д. Безусловно, промышленное освоение Луны сопряжено с необходимостью решения многих сложнейших технических задач и будет осуществляться поэтапно в течение десятков лет. Надо сказать, что прогнозирование путей развития космонавтики в условиях ее стремительного прогресса, постоянного появления новой научно-технической информации, новых идей, проектов и разработок, конечно, является чрезвычайно сложным делом. На наших глазах в течение нескольких последних лет многие крупные космические проекты подвергались кардинальной переоценке. Но вне зависимости от конкретных путей дальнейшего развития космонавтики расширение масштабов хозяйственной деятельности человека в космосе в будущем может потребовать решения проблем экологии околоземного космического пространства, являющихся до известной степени характерными и земной экологии: проблемы воздействий космических транспортных средств на околоземное космическое пространство и проблемы љего загрязнения выбросами газообразных, жидких и твердых отходов из космических производственных комплексов. Конечно, обострения этих проблем можно ожидать, по-видимому, лишь в следующем столетии, однако очень важно уже сейчас глубоко и тщательно изучать все виды антропогенных воздействий на космическую среду, анализировать экологические перспективы деятельности в космосе, поскольку пренебрежение требованиями экологии и охраны окружающей среды может в конечном счете свести на нет плоды технического прогресса. Говоря о проблемах, связанных с загрязнением космического пространства, нельзя не упомянуть о выдвигаемых проектах отправки в космос высокотоксичных и радиоактивных отходов наземных промышленных предприятий. Хотя, казалось бы, удаление таких отходов в космос более благоприятно для биосферы Земли, нежели их захоронение в шахтах или в глубинах океана (при условии, конечно, гарантии абсолютной безопасности и надежности самой операции отправки отходов с Земли), однако такие проекты требуют тщательного экологического обследования. Околоземное пространство в целом представляет собой весьма динамичную и нестабильную систему, которая под влиянием внешних воздействии может переходить в неустойчивое состояние.
ЭКОЛОГИЯ, наука об отношениях организмов с окружающей средой. Термин
«экология» был предложен немецким зоологом Э.Геккелем в 1866, но широкое
распространение получил только в начале 20 в. Сам предмет этой науки не
отличается новизной. Изучением животных и растений в естественных
условиях обитания ранее занимались, по определению старых авторов,
«естественная история» и «биономия».
В течение многих лет экология оставалась сугубо специальной научной
дисциплиной, мало известной широкой публике. Однако с конца 1960-х
годов экологи все чаще стали предупреждать о неблагоприятных
изменениях в окружающей среде, вызванных быстрым ростом населения и
развитием промышленных технологий. Состояние среды обитания стало
волновать общественное мнение, а природоохранные и государственные
организации начали обращаться к экологам за помощью в решении
проблем, вызванных загрязнением воды и воздуха или бездумным
применением гербицидов и пестицидов.
Развитие биологических наук пошло по двум основным направлениям: одно
основывается на систематике изучаемых животных и растений, второе – на
методах и подходах, применяемых в данной области биологического знания. К
первому направлению относятся такие четко определенные разделы биологии,
как, например, микология (наука о грибах), энтомология (наука о насекомых)
или орнитология (наука о птицах). Разделить отдельные биологические
дисциплины, относящиеся ко второму направлению, сложнее. Например, изучение
строения животных и растений проводится в рамках нескольких наук:
цитологии, гистологии, анатомии. Функционирование различных живых структур
– от клеток и тканей до органов и целого организма – составляет предмет
физиологии. Однако традиционный подход физиолога может постепенно
трансформироваться и стать подходом экологическим, если сделать основной
упор на изучении реакций и поведения целого организма, а также
взаимоотношений организмов одного или разных видов. Весьма характерно, что
некоторые сведения о поведении животных и их реакциях на внешние факторы
(например, на свет или тепло) приводятся как в учебниках экологии, так и
в учебниках физиологии. Различие между экологией и физиологией в
общих чертах сводится к тому, что первая стремится изучать животных и
растения в естественных условиях, тогда как вторая исследует организмы в
стенах лаборатории. Разумеется, ценность полевых исследований окажется
небольшой, если их результаты не будут сопоставляться с лабораторными
данными, полученными при изучении реакций изолированных организмов на те
или иные воздействия, производимых в строго контролируемых условиях. Что
касается лабораторных физиологических исследований, то и они имеют смысл
только в том случае, если их данные сравниваются с материалами наблюдений
за организмами в естественной среде. Будучи тесно взаимосвязанными
дисциплинами, физиология и экология тем не менее существенно отличаются
друг от друга по методам, терминологии и общим подходам.
Экология в широком понимании, как изучение организмов и биологических
процессов в естественных условиях, охватывает области нескольких
самостоятельных наук. Так, к экологическим наукам несомненно относятся
лимнология, изучающая жизнь в пресных водах, и океанология, которая
исследует организмы, живущие в морях и океанах. По сути дела, экологический
подход к чисто медицинским проблемам демонстрирует эпидемиология, изучающая
процессы распространения заболеваний. С позиций экологии иногда трактуются
многие вопросы биологии человека и социологии.
Геологическое строение города Октябрьского.
Территория республики с геологической точки зрения подразделяется на две
части: платформенную и складчатую. Первая, равнинная обл., охватывающая
около 2/3 площадей республики в ее западную и центральную части,
соответствует юго-восточной. окраине Русской (Восточно-Европейской)
платформы. Горная область складчатого Урала расположена в восточной части
Башкортостана. На всей территории республики в строении верхних горизонтов
земной коры принимают участие геологические образования широкого
возрастного диапазона - от архея (AR) до кайнозоя (KZ), формировавшиеся па
протяжении более 2,6 млрд. лет. Они представлены разнообразными осадочными,
магматическими и метаморфическими горными породами. В платформенной области
на кристаллическом фундаменте полого залегают осадочные толщи рифея и
палеозоя. В пределах Уральского складчатого пояса архей-протерозойские
(доуралиды) и палеозойские (уралиды) формации включают большие объемы
вулканических пород, прорваны глубинными магматическими телами, подвергнуты
интенсивным складчато-разрывным деформациям и неравномерно глубоко-
метаморфизованы. Уральский складчатый пояс также подразделяется на две
краевых провинции: западная - с широким развитием древних рифейских
отложений (западный склон Урала и хребет Уралтау); основная геологическая
структура - Центрально-Уральское поднятие, в котором выделяются Башкирский
и Уралтауский антиклинорий и Зилаирский синклинорий, и восточная (восточный
склон Урала), - сложенную палеозойскими формациями Магнитогорского
мегасинклинория. Мощность земной коры в пределах платформ, часто составляет
35-41 км, складчатого Урала (за исключением западного склона) 41 - 47 км.
Зоной сочленения этих областей служит Предуральский краевой прогиб, в
котором резко возрастает мощность пермских позднекаменных углей и, отчасти,
рифейских отложений. В Предуральском прогибе, как и на западном склоне
Урала, поверхность кристаллического фундамента погружается, а нижняя
граница коры (поверхность Мохоровичича) вздымается. Здесь общая мощность
земной коры минимальна и составляет 34-36 км .
Современный мир отличается необычайной сложностью и противоречивостью
событий, он пронизан противоборствующими тенденциями, полон сложнейших
альтернатив, тревог и надежд.
Конец XX века характеризуется мощным рывком в развитии научно-
технического прогресса, ростом социальных противоречий, резким
демографическим взрывом, ухудшением состояния окружающей человека природной
среды.
Поистине наша планета никогда ранее не подвергалась таким физическим
и политическим перегрузкам, какие она испытывает на рубеже XX - XXI веков.
Человек никогда ранее не взимал с природы столько дани и не оказывался
столь уязвимым перед мощью, которую сам же создал.
Что же несет нам век грядущий - новые проблемы или безоблачное
будущее? Каким будет человечество через 150, 200 лет? Сможет ли человек
своим разумом и волей спасти себя самого и нашу планету от нависших над ней
многочисленных угроз?
Эти вопросы, несомненно, волнуют многих людей. Будущее биосферы стало
предметом пристального внимания представителей многих отраслей научного
знания, что само по себе может быть достаточным основанием для выделения
особой группы проблем - философско-методологических проблем экологического
прогнозирования. Следует подчеркнуть, что данный аспект является одной из
“слабостей молодой науки футурологии”[1] в целом. Разработка этих проблем
является одним из важнейших требований развития человеческой культуры на
современном этапе развития человечества[2]. Ученые согласились, что
принятая политика по принципу “реагировать и исправлять” бесплодна,
повсеместно завела в тупик. “Предвидеть и предотвращать - единственно
реалистический подход”[3]. Исследование будущего поможет всем странам мира
решить самый насущный вопрос: как направить огромную по своим масштабам
циркуляцию природных сил и ресурсов по пути, который будет полнее
удовлетворять потребности людей и не нарушать при этом экологические
процессы?
Научное прогнозирование (в отличие от разнообразных форм ненаучного
предвидения) - это соответственно непрерывное, специальное, имеющее свою
методологию и технику исследование, проводимое в рамках управления, с целью
повышения уровня его обоснованности и эффективности.
Исследование будущего разделяется на два качественно различных
направления: поисковое (исследовательское) и нормативное прогнозирование.
Поисковое прогнозирование - это анализ перспектив развития существующих
тенденций на определенный период и определение на этой основе вероятных
состояний объектов управления в будущем при условии сохранения существующих
тенденций в неизменном состоянии или проведения тех или иных мероприятий с
помощью управленческих воздействий. Нормативное прогнозирование (иногда его
называют “прогнозированием наоборот”, т.к. в данном случае исследование
идет в обратном направлении: от будущего к настоящему) представляет собой
попытку рационально организованного анализа возможных путей достижения
целей оптимизации управления. Этот вид прогнозов как бы отвечает на вопрос:
“Что можно или нужно сделать для того, чтобы достичь поставленных целей или
решить принятые задачи?”. Предметом нормативного прогнозирования выступают
субъективные факторы (идеи, гипотезы, предположения, этические нормы,
социальные идеалы, целевые установки), которые, как показывает история,
могут решающим образом изменить характер протекающих процессов, а также
стать причиной появления качественно новых, непредсказуемых феноменов
действительности.
В исследовании различных аспектов взаимосвязи человека и биосферы
можно выделить ряд стадий: описание - исходный, эмпирический этап,
отвечающий на вопрос “что происходит в окружающей среде и в самом
человеке?”; объяснение - промежуточный, теоретический этап, отвечающий на
вопрос “почему это происходит?”; предвидение - завершающий, практически
ориентированный этап экологического исследования, который должен давать
ответы на два (как минимум) вопроса: “каким образом обнаруженные тенденции
будут вести себя в будущем?” и “что следует предпринять для того, чтобы
предотвратить нежелательные явления или, наоборот, способствовать
реализации благоприятных возможностей?”.
К середине 1980-х годов имелось более 15 глобальных прогнозов,
получивших название “моделей мира”. Самые известные и, пожалуй, наиболее
интересные из них - это “Мировая динамика” Дж. Форрестера, “Пределы роста”
Д. Медоуза с соавторами, “Человечество у поворотного пункта” М. Месаровича
и Э. Пестеля, “Латиноамериканская модель Баричоле” А. О. Эрреры, “Будущее
мировой экономики” В. Леонтьева, “Мир в 2000 году. Доклад президенту” и
другие. Основоположником и идейным отцом глобального прогнозирования на
основе системного анализа по праву считается американский ученый Д.
Форрестер, несомненной заслугой которого является попытка использовать
математические методы и ЭВМ для создания варианта модели экономического
развития общества с учетом двух важнейших факторов - численности населения
и загрязнения среды. Значение своей работы Дж. Форрестер видел в том, что
она “будет содействовать возникновению ощущения необходимости
безотлагательного решения существующих проблем и укажет на эффективное
направление работы для тех, кто решится исследовать альтернативы будущего”.
У Дж. Форрестера действительно оказались последователи. Появился
первый глобальный прогноз Римского клуба под названием “Пределы роста”,
авторы которого под руководством Д. Медоуза построили динамичную модель
мира, куда в качестве исходных данных включили население, капиталовложения
(фонды), земное пространство, загрязнение, использование природных
ресурсов, посчитав эти компоненты основными в динамике изменения мировой
системы. Выводы авторов сводились к следующему: если сохранятся
существовавшие на конец 1960-х годов тенденции и темпы развития экономики и
роста народонаселения, то человечество неминуемо должно прийти к глобальной
экологической катастрофе. “Апокалипсис” предрекался примерно на 2100 год. А
отсюда и рекомендации: немедленно свести к нулю рост народонаселения и
производства. Однако эти предложения авторов модели нереальны, неприемлемы,
да и просто утопичными, но дали пищу для развития антинаучных и
антигуманных теорий, способствовали резкой вспышке всякого рода
неомальтузианских и геополитических рассуждений, уводящих от реальных путей
преодоления экокризисных явлений.
Не случайно уже следующая модель М. Месаровича и Э. Пестеля -
“Человечество у поворотного пункта” - была значительно более обоснованной.
И дело не только в том, что в ней комплексная взаимосвязь экономических,
социальных и политических процессов, состояние окружающей Среды и природных
ресурсов представлены как сложная многоуровенная иерархическая система.
Авторы попытались посмотреть на мир не как на нечто аморфно-целое, а как на
систему отличающихся друг от друга, но взаимодействующих регионов. Выводы
авторов этой модели более оптимистичны, чем предыдущей. Однако “прогресс”
Месаровича и Пестеля можно свести к тому, что они, отвергая неизбежность
“единой” глобальной экологической катастрофы, будущее человечества видят в
длительных, разнообразных кризисах - экологических, энергетических,
продовольственных, сырьевых, демографических, могущих постепенно охватить
всю планету, если общество не примет их рекомендации перехода к
“органическому росту” - сбалансированному развитию всех частей планетарной
системы. Но это также далеко от реальностей, которыми полон современный
мир.
Огромная масса вод Мирового океана формирует климат планеты, служит
источником атмосферных осадков. Более половины кислорода поступает в
атмосферу из океана, и он же регулирует содержание углекислоты в атмосфере,
так как способен поглощать ее избыток, в Мировом океане ежегодно
вылавливается 85 млн. т. рыбы.
Мировой океан - это и протеин для голодающих, которых на земле
миллионы, и новые лекарства для больных, вода для пустынь, энергия и
минералы для промышленности, места отдыха.
Пожалуй, ни одна проблема не вызывает сейчас у человечества таких
оживленных дискуссий, как проблема загрязнения Мирового океана. Последние
десятилетия знаменуются усилением антропогенных воздействий на морские
экосистемы в результате загрязнения морей и океанов. Распространение многих
загрязняющих веществ приобрело локальный, региональный и даже глобальный
масштабы. Поэтому загрязнение морей, океанов и их биоты стало важнейшей
международной проблемой, а необходимость охраны морской среды от
загрязнений диктуется требованиями рационального использования природных
ресурсов. Никто не будет оспаривать целесообразность охраны океана и
развитой в нем жизни от вреда, который могут нанести выбросы отходов.
Важнее всего то, что мы не имеем права пребывать в праздном ожидании
окончательного решения о том, что есть «загрязнение»,так как рискуем
оказаться перед фактом загрязнения, которое никто и не пытался
предотвратить. Это тем более серьёзно, что океан невозможно очистить, как
реку или озеро.
При обсуждении проблемы загрязнения океана важно выделять вопросы
трех типов:
(1) Какие вещества, в каких количествах и каким путем попадают в
океан? Попадают ли они в океан с речным стоком, из каналов сброса, при
затоплении танкеров и прочих судов или переносятся ветром в море?
(2) Что происходит с загрязняющими веществами, когда они попадают в
океан? Как быстро они разбавляются до безвредных концентраций? Каким
образом они накапливаются в пищевых цепях? Насколько быстро разрушаются
вредные органические загрязнители, как нефть, ДДТ и подобные им вещества?
(3) Какое значение для протекающих в океане процессов имеет тот или
иной уровень загрязнения? Подавляется ли рост или размножение морских
организмов? Концентрируется ли загрязняющее вещество в морских организмах в
таких количествах, что представляет опасность для здоровья людей при
употреблении морепродуктов в пищу?
Некоторые изменения в окружающей среде океана, вызванные
человеческой деятельностью, уже необратимы. Например, реки, перегороженные
плотинами, выносят значительно меньше пресной воды и осадочного материала
Порты в устьях рек изменяют характер движения потока воды в естественную
среду.
Насколько чист должен быть океан и насколько человек должен
пытаться сохранить окружающую среду ? Проблема состоит в том, чтобы
определить, что является оптимальным для общества, и достигнуть этого с
наименьшими затратами.
Удаление отходов автоматически предполагает загрязнение Всё живое
или неживое, что своим избытком снижает качество жизни, является
загрязнением. Большинство веществ, называемых загрязнителями, уже имеются в
океане в огромных количествах: материал донных осадков, металлы, соли и все
виды органики. Океан может выдержать ещё большую нагрузку этими веществами,
однако вопрос состоит в том, насколько большую: до какого предела океан
будет выдерживать эту нагрузку без отрицательных последствий.
В 1973году был предложен один из подходов к этому вопросу: «Вода
считается загрязненной, если из-за своих недостаточно высоких качеств она
не может удовлетворять самым высоким требованиям по её использованию в
настоящем или будущем». Самыми высокими требованиями являются занятия
водными видами спорта и производства морепродуктов, а также сохранение
жизни в море на постоянном уровне.
Чтобы поддерживать приемлемый уровень качества океанских вод, надо
рассмотреть основные виды вероятных загрязнителей, образующихся в
результате хозяйственной деятельности человека. Один из них - фекальные
стоки (75 г. сухого веса в твердом виде на одного человека в день), которые
после различных способов обработки попадают в конечном счете в океан в
качестве в качестве «городских сточных вод». Кроме того, в океан
направляется поток отходов со множества промышленных предприятий. Обычно
эти отходы подвергаются предварительной обработке, в процессе которой
удаляются компоненты, которые скорее всего могут оказаться опасными, тогда
как остальные сточные воды по трубам сбрасываются в океан. Сброс с барж в
открытом море - средство избавления от грунтов, вынутых в процессе
землечерпательных работ (при углублении проходов для судов), фекалий,
химических отходов. Термическое (тепловое) загрязнение представлено
нагретой водой прибрежных тепловых электростанций, а так же холодной водой,
поступающей с причалов, где разгружаются суда-газовозы. Кроме того, с судов
сбрасывают мусор, а также балластную воду, содержащую нефть.
Это преднамеренные выбросы; однако загрязнители попадают в океан и
другими путями. Из воздуха поступают мелкие частички пестицидов,
распыляемых над посевами, частицы сажи из дымовых труб, выхлопные газы
двигателей автомобилей и самолетов. От покрытых краской корпусов кораблей
отделяются небольшие количества токсикантов, назначение которых
предотвратить обрастание кораблей водорослями и ракообразными. В результате
лесных пожаров из атмосферы в океан попадает огромное количество золы,
окислов металлов. Нефть, выливающаяся из танкеров в результате морских
катастроф и фонтанирующая при подводном бурении, образует особый вид
загрязнителя.
Также в результате многих природных процессов в океан попадают
вещества, которые назывались бы загрязнителями, если бы были продуктами
человеческой деятельности. Пресные воды речного стока оказывают
разрушительное воздействие на такие морские организмы, как кораллы; кроме
того, они несут с собой загрязнители, смытые дождем с деревьев и земли. К
тому же большое количество тяжелых металлов, веществ магмы. А также тепла
попадает в океан в результате извержения вулканов. Нефть просачивалась со
дна океана задолго до появления человека на Земле и продолжает
просачиваться и в наши дни.
Неоднозначна соціальна оцінка цієї ситуації. Існує дві полярні точки
зору – технофобія, що постулює невичерпність природні ресурсів і панування
людини над природою, і алармізм, який пропагандує невтручання у природні
процеси. До цього слід додати, що згідно з глобальною моделлю розвитку
цивілізації обидва ці підходи є не правильними і призводить до екологічної
катастрофи.
Саме тому не має такої галузі суспільних та природничих наук, які б не
торкнулися проблем екології. Всі ці галузі займають важливе місце в системі
наук про землі і розповсюджується на всі види взаємодії людського
суспільства з природою. В наш час екологія несе роль узагальнюючої науки,
яка включає в себе екологічні напрямки геологічних, географічних,
біологічних, медицинських і соціальних дисциплін. Питання – що відбудеться
при втраті біосферної здатності підтримувати свої біохімічні цикли з
розпадом екологічних систем – стало актуальнішим за можливість ядерного
конфлікту. На думку багатьох спеціалістів, настав час розробки історико-
геоекологічної основи для довгострокового прогнозування майбутнього земної
екосистеми . іншими словами – настала необхідність розробки теоретичних і
методичних основ розв’язку екологічних проблем. Поряд з цим не менш
актуальним став практичний розвиток локальних екологічних питань пов’язаних
з техногенними освоєннями тієї чи іншої території.
Реалії життя дали поштовх до екологізації соціальних та природничих
наук. Так в останні роки з’явилася нова наука – екогеологія. Яка займається
питаннями забруднення геосферних оболонок, їх моніторингом та пошуком
шляхів виходу зі складних ситуацій. Вона зорієнтована на вивчення
приповерхневої частини літосфери (верхні горизонти земної кори) як одної з
основних абіотичних компонент високого рівня організації (від біоценозу до
екосфери).
Проблема взаємовідносин людини з природою притягувала увагу великих
вчених всіх епох, починаючи з античного часу, звідки дішло до нас уявлення
про виснаження природи в зв(язку з розвитком цивілізації, знищенням лісів,
шляхом розширення використовуваних земель. Деградація навколишнього
середовища на фоні індустріального й аграрного розвитку стала очевидною в
другій половині 19 ст.: змінилися ландшафти земель, зникло багато видів
тварин та рослин, виникли перші ознаки виснаження невідновних та погіршення
якості відновлюваних ресурсів. Усе це визвало в кінці минулого століття
появу суспільного руху за збереження дикої природи та раціоналізацію
землекористування. Почали прийматися міжнародні заходи по охороні
органічного світу, вводитися національні законодавства з
природокористування. У зв’язку з невтішними соціально-економічними
прогнозами Римського клубу і констатацією глобальної екологічної
екологічної кризи К. Доксиадіс стверджував, що для нормальної екологічної
рівноваги необхідна повна перебудова структури світового землекористування
і відведення на доллю природи 80% суші, під сільського господарство не
більше 10%, а на урбанізовані території і помислові комплекси всю іншу
територію.
Але історично ситуація склалася інакше. Переслідування ідеї
“підкорення природи”, “конструктивне природокористування“, втілення в життя
ідей таких вчених як Д.Л. Арманд (ідея полягає в тому, що на землі не
повинно бути невикористаних територій: під виробничі потреби людини повинно
відводиться 90%, 9% - під рекреації і 1% залишати під заповідники.)
призвели ло того, що за нинішніх умов природа вже незмозі ні відтворити
втрачений генофонд, ні самостійно подолати наслідки необачливого поводження
з нею.
Сучасному забрудненню навколишнього середовища властиве не тільки
неухильне і зростаюче розповсюдження в просторі, але й різке збільшення
різних форм його проявів.
Початок техногенного забруднення навколишнього середовища бере свій
початок з незапам’ятних часів